Einleitung

Ausgehend von unserer musikpädagogischen Ausbildung, den Inhalten der Rhythmik und angeregt u. a. von der ungarischen Kinderärztin und Kleinkindpädagogin Emmi Pikler sowie der Schweizer Musikpädagogin Ursula Looser- Menge, ist dieses pädagogische Konzept entstanden.

Bei dem Konzept handelt es sich nicht um etwas grundsätzlich Neues, sondern um ein sich Orientieren an Vorhandenem, an der Musik als ureigenstes, in der Natur seit jeher bestehendes Element.

Unser Ausgangspunkt ist, dass jeder Mensch natürliche Musikalität in sich trägt.

Unsere heutige, sehr schnelllebige und an materiellen Werten orientierte Leistungsgesellschaft birgt unserer Meinung nach die Gefahr, dass von Kindern erwartet wird, sich möglichst rasch zu entwickeln und Fertigkeiten zu erlernen.

Viele Erwachsene sind ihrerseits leistungsbezogen, oft mit dem Ziel „funktionieren zu müssen“ aufgewachsen.

Meist steht darüber hinaus das logische Denken und kognitives Erfahren statt der gesamtkörperlichen Wahrnehmung im Vordergrund.

Ganzheitlicher, prozessorientierter und wertfreier Ansatz

Die Spielwerkstatt Musik bietet Eltern und ihren Kindern die Möglichkeit musikalische Qualität selbstständig, wertfrei und ohne Leistungsdruck zu erleben und zu vertiefen.

Kinder und Eltern haben die Gelegenheit, verschiedene Aspekte der Musik ganzheitlich zu erfahren.

Sie erhalten zur Unterstützung und Kräftigung ihrer Eigenkompetenz den dafür notwendigen „Spielraum“.

„Wesentlich ist, dass das Kind möglichst viele Dinge selbst entdeckt. Wenn wir ihm bei der Lösung aller Aufgaben behilflich sind, berauben wir es gerade dessen, was für seine geistige Entwicklung das Wichtigste ist. Ein Kind, das durch selbstständige Experimente- also auf improvisierende Weise- etwas erreicht, erwirbt ein ganz andersartiges Wissen als eines, dem die Lösung fertig geboten wird.“

Diese pädagogische Grundhaltung, äußert sich auch darin, dass wir entwicklungs- und erlebnisorientiert statt ergebnisorientiert arbeiten.

Weder der Prozess noch das musikalische Produkt bedürfen nach unserem Verständnis einer Wertung.